我为什么要进入勷勤班

2013-01-18

想写些东西很久了，但始终想不到是在这里、这时——此时的我就坐在书架之间。拿起笔写这篇申请。让我鼓起勇气写这东西的，是那个在一瞬间发现了好书后惊喜的自己。

不是人人都能做研究

不是谁都能做得来眼科，也不是人人都能进入重点班。这是我进入华师，尤其是在一些信息的引导下，经过思考得出的。

从第一次数学分析考试只拿了10分开始，我便深感数学学习的艰苦。因为学好数学知识是一个过程，是一个需要下功夫才能有体会的过程；当然，艰苦的过程之后，便是数学学习给自己带来的一生的好处——相信科学，尊重知识。我是这样告诉我自己的：你现在学的东西都是别人已经做好了的，甚至已经做好几百年了的东西；尚且这些东西都不用功学好，还能把什么做好呢？

下决心后，第一学年的成绩让我挺意外，怎么有那么多人不用功呢？也是在我无目标地学习的那一年，我旁听了勷勤班地一门课——写作与演讲。我仍记得肖海薇老师地谈吐，得体而大方，与这门课程吻合至极！在那段期间，我看到了这个班级的特点，也感觉到了什么东西：似乎大家压力都挺大，可并非人人都热衷于数学。或者说，也许这其中只有几个人会走上学术之路。

当然，我也不是学术的料。至少我自己一直不愿把自己抬得这么高，或者说我觉得自己太水。那天与余庆超（他是我惠州一中的同学）聊天，他告诉我，他是搞纯数学的，冯星凯是“应用型人才”。这让我想，我是什么型的？

我想我是不安分型的。至少写这东西然后交给老师，此举就是不安分的；或许不安分是另一种创新！

另一种创新

我一年级时任年级团总支，年级竞选演讲时我是唯一一个用ppt的。我以为他们都会这样做，结果没有。结果是他们都按部就班，而我却念了一首词：

                           定风波.临别
 莫将芳华等闲逝，何妨留赠意中人。待到高考临阵日，谁怕，满腹经纶任挥洒。
 休把离情作伤情，其实，知己相惜胜红花。同学聚忆年少，再会，又是相望各天涯。

来到二年级，很快，或者说时间已不容许我不去了解自己，给自己定下目标。于是我发现自己很希望知道所学的东西能怎么用，用到哪？我是应用型的。

说起数学应用，必须说数学建模。

数学建模

一年级学校比赛时没有完成题目，成了一个遗憾。说起来我的一年级还真的挺浪费的。数学建模让我看到了数学的威力，深受鼓舞。也是从学习建模知识开始，考虑自己的定位。也从中得到了许多心灵上的支持，因为我发现我的想法可以实现。

好了，篇幅不宜过长，屁股坐在地上也冻坏了。第三学期是我学来进入图书馆最多的一期；当然，我不全是在这儿自习的。

在找英文版建模教程（为什么要找英文版？因为想学习写作思路方法），我在书堆旁边发现了一本书《Principles of Modeling and Simulation》，同一个书架上，还有：

Introduction to Numerical Analysis Probability with R Introduction to Differential Equations Markov Chain, Monte Carlo. Innovation and Application 看到这些书的时候会很兴奋，可是我只能对这些书说，等我。

是的，我现在还不能像一些同学那样轻松地对付考试。我的大部分时间都花在了课堂上，而课上的效率却不高。

所以我想进入勷勤班，不是去受虐或找刺激，也不是进去跟同学们抢保研名额（我至今仍不能下定决心继续读下去），我是想可以按自己的安排去学习，因为我相信这种环境会让我能够把这些书看完——并至少写写东西。而这个环境勷勤班有，遂有此文。

                                                                    郑梓豪
                                                        于华南师范大学图书馆

后记

就在考完数学分析3后，我明白也许自己加入这个班级的愿望要实现，成绩这个东西也许真的不能成为自己加入进去的理由了。我仍记得，我似乎从未接受过“重点班”式的教育，呵呵，虽然来SCNU算是一般般。可自己心里还是很难受的，因为我想多学一点东西——总觉得自己的生命不长，所以想好好抓紧时间。

概率论砸了，数学分析也乱七八糟。现在不知道会不会还有信心继续走下去，不论这次的结果能不能按照自己的设想来，都要尝试跟随自己心中的愿望。